Mi experiencia como analista de sistemas

 Hace unos años en 2018 obtuve empleo en un instituto privado llamado american crhistian school dando clases de informatica recuerdo que a finales de año mi jefe me pidio que desarrollara un sistema que le permitiera a los maestros subir notas en cualquier momento y ademas que generara el reporte de boletas de calificaciones por que en ese momento las boletas se llenaban a mano una por una reportando la nota a secretaria y posterior elaborar el documento que se entregaba al padre de familia cada evaluacion parcial.

En ese momento crei que el sistema seria pequeño y simple de utilizar, solamente se necesitaba la matricula de los estudiantes y las clases por seccion, asi que comence a trabajar en una solucion web para los docentes tengan acceso en cualquier momento, al principio me centre en cursos y secciones ya que el centro cuenta con todos los niveles desde kinder hasta media y me di cuenta que las evaluaciones eran distintas en cada area por tanto la primera segmentacion en la que pense fue el nivel, si era kinder, educacion básica o media.

Fue simple al principio el problema sugio con las clases que no se repetian ni en las secciones ni los alumnos (por ejemplo un alumno puede llevar una materia retrasada de año anterior pero los demas no)

entonces comprendi que necesitaba mas entidades para llevar acabo esta acción, los estudiantes podrian tener materias adicionales, ademas las clases estan ligadas a las modalidades, las secciones también poseen las mismas clases.

el desarollo que al principio crei antes de trabajar en el iba a ser de unas cuantas semanas se convirtio en un trabajo de varios meses por la complejidad para generar un solo documento, ademas de generar vista de roles para que el administrador permita gestionar a las materias y modalidades es asi como hoy en dia el sistema sigue en funcionamiento, esta experiencia me animo a estudiar la ingenieria en sistemas y aprender de manera tecnica las estrategias empleadas en los sistemas para hacerlos versatiles y sobre todo de facil uso para los docentes. 

el gran logro para mi sin tanta experiencia fue culminar el proposito inicial generar la boleta de calificaciones:

Hoy en día esa simple pagina web se ha convertido en todo un sistema con operaciones CRUD, actualmente sigo modificandola con mejoras como ser notificaciones push, cuentas para estudiantes, padres de familia y los docentes ahora pueden llevar su control de notas ademas de su control acumulativo generando documentos en pdf, excel y word segun sea la necesidad, todo esto ha sido gracias a los ultimos años de estudio en la UCENM que me han permitido ampliar mis conocimientos y sobre todo a entender la documentación de framework que en gran medida han facilitado el desarollo.

En un futuro me encantadia dedicarme al desarrollo de sistemas o aplicaciones moviles para el comercio en general.
 

Este blog lo cree cuando estudiaba en la UPNFM.

Chistes matematicos

El Glamoure

7+1=8 Habra un problema

Pasciencia de una madre al fin expresado en un limite

 Certeza Matemáticas

Imaginarios Los números tambien ven fantasmas

 Todos tenemos nuestra manera de resolver problemas

¿Para cada punto en la recta numérica realmente existe un único número?

Veamos a continuación un interesante caso el numero 0.9 periodico y 1.

En matematicas, 0,999... es el número decimal periódico que -se demuestra- denota al número 1. En otras palabras, los símbolos «0,999...» y «1» son dos representaciones distintas del mismo número real. Las demostraciones matemáticas de esta igualdad han sido formuladas con diferentes grados de rigor, dependiendo del método elegido para definir los números reales, las hipótesis y suposiciones de partida, el contexto histórico o el público al que se dirige.
El hecho de que ciertos números reales puedan ser representados por más de una secuencia de dígitos no se limita al sistema decimal únicamente. El mismo fenómeno ocurre en todas las bases enteras, y los matemáticos también han cuantificado los modos de escribir 1 en bases no enteras. Ni siquiera se trata de un fenómeno restringido al número 1: todo número decimal finito no nulo tiene un gemelo con infinitos nueves, por ejemplo: 2 y 1,999... representan al número natural dos; 28,3287 y 28,3286999... también representan al mismo número decimal. Por simplicidad, el decimal finito es casi siempre la representación preferida, lo que puede contribuir a una equivocada interpretación de que es la única representación. Por otra parte, la forma no terminal de un número permite estudiar más fácilmente los patrones de la expansión decimal de ciertas fracciones; en base tres, por ejemplo, permite expresar la estructura ternaria del conjunto de Cantor, un fractal simple. La representación múltiple debe tomarse en cuenta en la demostración clásica de la no numerabilidad de los números reales. De manera más general, cualquier sistema de numeración posicional de los números reales, contiene una cantidad infinita de números con representaciones múltiples.
La igualdad 0,999... = 1 ha sido aceptada desde hace tiempo por los matemáticos y se la incluye en los libros de texto. No ha sido hasta las últimas décadas en que los enseñantes de matemática se han inclinado por estudiar la percepción de esta igualdad entre los estudiantes, muchos de los cuales inicialmente la cuestionan o la niegan. Muchos se persuaden por una apelación a la autoridad de los libros de texto y los profesores, o por razonamientos aritméticos. Sin embargo, algunos no se conforman por lo que buscan una justificación ulterior.
La igualdad 0,999... = 1 está íntimamente relacionada con la ausencia de números reales infinitesimales no nulos. Algunos sistemas de numeración alternativos, como los números hiperreales, sí contienen infinitesimales no nulos; en estos sistemas, a diferencia de los reales, puede haber números cuya diferencia con el 1 sea menor que cualquier número racional. Otros sistemas, como por ejemplo los números p-ádicos, tienen otra forma de «expansión decimal», que se comporta de manera muy distinta a la expansión de los números reales. Aunque los números reales son el objeto de estudio más común en el campo del análisis matemático, tanto los hiperreales como los p-ádicos tienen aplicaciones en esta área.

Demostraciones:

Fracciones y división euclidiana

Una razón por la que los decimales infinitos son una ampliación necesaria de los decimales finitos, es que permite la representación de fracciones. Utilizando el algoritmo de la división, una simple división de enteros como 1/9, se convierte en el decimal periódico 0,111..., en el que los dígitos se repiten sin fin. Este ejemplo se utiliza para dar una rápida demostración de que 0,999... = 1.
La multiplicación de 9 por 1 da 9 en cada dígito, así 9 × 0,111... = 0,999..., y 9 × 1/9 = 1, lo que implica que 0,999... = 1:²

Una alternativa, también muy frecuente, es utilizar 1/3 = 0,333... y multiplicar por 3.

Multiplicación por 10

Cuando un número escrito en notación decimal se multiplica por 10, los dígitos no cambian pero el separador decimal se mueve un lugar a la derecha. Así, 10 × 0,999... = 9,999..., que es 9 unidades mayor que el número original. Para comprobarlo, basta restar 0,999... de 9,999..., los dígitos a la derecha del separador decimal se cancelan uno a uno, y el resultado es 9 − 9 = 0 para cada uno de estos dígitos:

 

 

 

 

Esto ha sido de sorpresa para mi y he querido compartir esta información con ustedes espero que se sientan tan sorprendidos como yo...